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第3章第3节 以畜牧业为主的农业地域类型1新课教学过程 新人教版必修2
3.3 以畜牧业为主的农业地域类型 教学过程: 一、大牧场放牧业 1、特征:面向市场的农业地域类型,具有生产规模大,专业化程度高的特点 2、主要分布:美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。 干旱、半干旱气候区,这些地区植被稀疏,不适宜经营种植业,只
第3章第1节 农业的区位选择2新课教学过程 新人教版必修2
农业的区位选择 教学过程: 教学环节 教学过程设计 设计意图  新课导入 情景导入 小组协作 多媒体播放珠江三角洲的基塘生产,东北平原的麦田,美国的玉米带,潘帕斯草原的牧场图片,本地的水稻,黄石的蔬菜,仙游的枇杷和龙眼,城厢的荔枝。
第2章第3节 城市化1新课教学过程 新人教版必修2
第二章 第三节 城市化(2课时) 第一课时 城市化及进程 【教学过程】 〔导入〕我们已经学习了城市的外部形态及城市的内部结构,那么,在它们的变化过程中,城市的人口、用地、数量都发生了哪些变化呢?读P31图2.16看长江三角洲1985年与2000年城市数
第3章第2节 以种植业为主的农业地域类型2新课教学过程 新人教版必修2
3.2 以种植业为主的农业地域类型 问题导入:每天早饭一般我们都吃些什么?中午和晚上的主食呢? 配合呈现下图组:我们日常早餐的组合——白粥+萝卜干 提问:那这些食物会天天出现在我们的餐桌上吗?为什么? 配合呈现下图组: 生活化的导入,生活化的图
第3章第3节 以畜牧业为主的农业地域类型2新课教学过程 新人教版必修2
3.3 以畜牧业为主的农业地域类型 【教学过程】 (导入新课)同学们,通过前面两节课的学习,我们了解了两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。在世界上有些地方,由于自然和人文条件的原因,人们并不从事种植业, 那么他们到底从事哪一种农业劳
第4章第1节 工业的区位选择2新课教学过程 新人教版必修2
4.1《工业的区位选择》 [教学过程] 导入新课: (教师) 教室里那些是工业产品?这些产品分别属于什么工业部门? (学生)桌子、椅子等,加工业轻工业 (教师)如果你要建鞋厂需要那些投入才能生产出合格的产品? 课件显示:工厂里的工人在生产工业产品的过程:(即
2.3水圈和水循环教案 鲁教版必修1
江苏省宿迁市马陵中学高中地理 2.3水圈和水循环教案 鲁教版必修1 [课标要求] 分析:1、水循环的途径及意义 2、洋流的分布规律及地理意义 [课程目标] 1、知识目标:明确水圈的组成及主要的水体类型;了解水循环的途径、规模,理解水循环的地
月球与地球的关系》(第1课时)教学设计 新人教版必修1
广东省佛山市第三中学高中地理《太阳 月球与地球的关系》(第1课时)教学设计 新人教版必修1 ●教学目标 知识目标 1.了解太阳能量的来源、太阳辐射及其对地球和人类的影响。 2.理解太阳黑子和耀斑的形成原因及其对地球的影响。 3.了解日、地、月三者的关系和月相的
月球与地球的关系》(第2课时)教学设计 新人教版必修1
广东省佛山市第三中学高中地理《太阳 月球与地球的关系》(第2课时)教学设计 新人教版必修1 [导入新课] 同学们!通过前面一课的学习,我们已经了解到,宇宙中有许许多多不同类型的星体,而月球是距离我们地球最近的一个星球。月亮,在我国古代有许多美好的神话传说,如嫦
月球与地球的关系》教学设计1 新人教版必修1
广东省佛山市第三中学高中地理《太阳 月球与地球的关系》教学设计1 新人教版必修1 课时安排:1课时 教学目的:了解太阳的能量来源及其对地球的重大影响,了解太阳活动特征及对地球的影响。 教学重点、难点:太阳活动对地球的影响。 教具准备:多媒体教室、有关挂
月球与地球的关系》教学设计2 新人教版必修1
广东省佛山市第三中学高中地理《太阳 月球与地球的关系》教学设计2 新人教版必修1 课时安排:1课时 教学目的:了解日、地、月三者位置关系的变化是月相形成和变化的原因。熟悉月相一月中变化过程及一天中月相方位的变化规律。 教学重点、难点:(选学内容)月相的变
地球运动的基本形式 自转和公转教学设计 新人教版
广东省佛山市第三中学高中地理上册 地球运动的基本形式——自转和公转教学设计 新人教版 课时安排:1课时 教学目的:了解地球自转和公转及其方向、周期、轨道、速度等;注意两种基本运动形式的区别;理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的移动规律;理解恒星年与回归年
人类认识的宇宙教学设计 新人教版
广东省佛山市第三中学高中地理上册 人类认识的宇宙教学设计 新人教版 课时安排:1课时 教学目的:了解地球的宇宙的环境,了解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的恒星。树立科学的宇宙观,以及热爱科学勇于探索的精神。 教学重点、难点:地球是太阳系中一颗既普通又特
第5章第一节《自然地理环境的整体性》教学设计 新人教版必修1
自然地理环境的整体性 一、教材分析: 本课题在整个知识系统中所处的地位起到承前启后的作用。承接了第二章地球上的大气,第三章地球上的水和第四章的地表形态的塑造,并为第五章第二节自然地理环境的差异性的学习做了准备。 二、教学目标: 1.知识与技能 (1)了解自然地
4.3 全球气候变化及其对人类的影响教学设计
云南省陇川县第一中学高一地理教学设计:4.3 全球气候变化及其对人类的影响 一、内容及其解析 本节内容全球气候变化及其对人类的影响,主线是通过以全球气候变化为例,说明自然条件变化对人类活动的影响。主要内容包括三个方面,一是认识全球气候变化,二是全球气候变暖的
4.2自然灾害与人类教学设计
云南省陇川县第一中学高一地理教学设计:4.2自然灾害与人类 一、内容及其解析 本节内容在课程标准中的要求是:以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因以及危害。自然灾害的种类很多,对人类的影响较大的自然灾害包括台风、洪水、干旱、地震、火山喷发、滑坡和泥石流等。
4.1自然资源与人类教学设计
云南省陇川县第一中学高一地理教学设计:4.1自然资源与人类 一、教学内容及解析 本节包括三个内容:认识自然资源、土地资源与人类、自然资源的可持续利用。第一个内容分三个层次,由概念-分类-共性特征,重点突出共性特征。教材中资源特征的第一、二两点分别阐述了自然
3.3 圈层相互作用案例分析 剖析桂林“山水”的成因教学设计
云南省陇川县第一中学高一地理教学设计:3.3 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因 一、内容及其解析 本节内容圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因,主要包括两个部分:一是认识卡斯特地貌,二是剖析桂林山水的成因。其核心是通过分析喀斯特和
3.2地理环境整体性教学设计
云南省陇川县第一中学高一地理教学设计:3.2地理环境整体性 一、内容及其解析 本节课主要学的内容地理环境的整体性指的是通过对地理环境的各个要素之间相互作用的分析来理解地理环境的整体性,其核心是在分析理解地理环境各要素相互作用的基础上理解地球圈层间的能量交换和
3.1地理环境的差异性教学设计
云南省陇川县第一中学高一地理教学设计:3.1地理环境的差异性 一、内容及其解析 本节课要学的内容地理环境的差异性指的是地理环境的地域差异,其核心是地理环境的地域分异规律,理解它关键就是要知道地理环境的地域差异是较为普通的自然地理现象,不同地区自然景观差异,主

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