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2.6.2 菱形的判定(第2课时)教案 (新版)湘教版
2.6菱形的判定(2)  教学重点:菱形定义及其性质。 教学难点:性质的证明方法及运用。 教学程序: 一.引入新课 1.提问:我们已经学习了矩形的性质,矩形有哪些性质呢? 2.矩形有哪些判定方法? 二.新课讲解 设问:菱形的定义是什么?它能否
2.7 正方形(第2课时)教案 (新版)湘教版
2.7 正方形(二) 教学重点:掌握正方形的判定条件。 教学难点:合理恰当地利用特殊平行四边形的判定进行有关的论证和计算。 教学过程: 创设问题情景,引入新课 我们学习了平行四边形、矩形、菱形、正方形,那么思考一下,它们之间有怎样的包含关系?请填入下图
2.7 正方形(第3课时)教案 (新版)湘教版
2.7正方形(三)  情感态度与价值观: 培养合情推理能力和探究习惯,体会平面几何的内在价值. 重难点、关键 重点:探索正方形的性质与判定. 难点:掌握正方形的性质、判定的应用方法. 关键:把握正方形既是矩形
第二章 四边形复习教案 (新版)湘教版
四边形复习  重点、难点透视: 1.重点:特殊四边形的性质与判定。 2.难点:特殊四边形性质与判定的灵活应用。 教学过程: 引入: (教师提问)我们学习了哪些特殊的四边形?我们从哪些方面来研究这些四边形的性质? (学生回答)平行四边形,矩形、菱形、正方形;
2.2.2 平行四边形的判定(第1课时)教案 (新版)湘教版
2.2.2 平行四边形的判定 重点、难点 重点:利用对角线的关系和一组对边的关系判定平行四边形. 难点:平行四边形判定方法的应用. 教学过程 一、 创设情景,导入新课 1、 复习:平行四边形有哪些性质? 板书:  2、 小明同学想用两根竹片做一个凉衣架,
2.2.2 平行四边形的判定(第2课时)教案 (新版)湘教版
2.2.2 平行四边形的判定(2) 重点、难点: 重点:“有两组对边分别相等的四边形是平行四边形”的形成过程和运用 难点:平行四边形的判定和性质的综合运用. 教学过程: 一、创设情景,导入新课 1、 复习: (1)平行四边形有什么性质? 平行四边形的
2.3.1 中心对称和中心对称图形教案 (新版)湘教版
2.3 中心对称和中心对称图形  教程: 1、将一个三角形绕一个顶点旋转180度,你发现了什么? 2 中心对称图形的概念 做一做:用硬纸板作一个平行四边形ABCD,画出它的两条对角线,交点记作O,用图钉把点O固定,并且描下平行四边形ABCD的轮廓,表上相
2.3.2 中心对称图形教案 (新版)湘教版
2.3 中心对称图形 重点、难点: 重点:中心对称图形的识别和性质 难点:中心对称图形的识别。 教学过程 一、创设情景,导入新课 1、 复习:平行四边形有什么性质? (1)平行四边形的对边相等,对角相等,对角线互相平分。 (2)平行四边形是中心对
2.4 三角形的中位线教案 (新版)湘教版
2.4三角形的中位线 教学重点、难点: 重点:三角形中位线的性质及运用. 难点:三角形中位线性质的运用. 一 创设情景,导入新课 1、 (1)什么叫中心对称图形?中心对称图形有什么性质? 把一个图形G绕点O旋转180 o能和原来的图形重合,这个图形叫中
2.5 矩形(第1课时)教案 (新版)湘教版
2.5矩形(1) 情感与态度目标: 1.在操作活动过程中,加深对矩形的的认识,并以此激发学生的探索精神. 2.通过对矩形的探索学习,体会它的内在美和应用美. 教学重点:矩形的性质和常用判别方法的理解和掌握. 教学难点:矩形的性质和常用判别方法的综合应用
2.5 矩形(第2课时)教案 (新版)湘教版
2.5 矩形(2)  重点、难点: 重点:矩形的对称性的产生过程及应用 难点:矩形的轴对称性的证明和应用。 教学过程 一 创设情景,导入新课 1 复习: (1)什么叫轴对称图形?怎样判断两点A,B关于直线l对称。 如果一个图形沿着某条直线对折,直线两
2.6.1 菱形的性质教案 (新版)湘教版
2.6 菱形的性质  教学重点:菱形的概念及性质。 教学难点:菱形的性质及应用。 教学过程: 创设问题情景,导入新课 课件展示两幅图片(中国结、建筑物),引导学生欣赏、观察、研究、发现,引入课题——菱形。 2、菱形的概念:有一组邻边相等的平行四边形是
2.6.2 菱形的判定(第1课时)教案 (新版)湘教版
2.6菱形判定(1)  教学重点:菱形的判定方法。  教学难点:定理的证明方法及运用。 教学程序: 一、复习提问: 1.什么样的平行四边形是菱形? 2.菱形有什么性质? 3.有哪几个方法来判定一个四边形是矩形? 二.新课讲解: 设问:(1)菱形的
2.7 正方形(第1课时)教案 (新版)湘教版
2.7 正方形(一) 教学重点:正方形的定义和性质。 教学难点:选择适当的方法解决有关正方形的问题。 教学过程: 创设问题情境,搭建研究平台 在小学学过的平行四边形、矩形、菱形、正方形这些特殊的四边形中,我们已学了平行四边形、矩形、菱形的定
山东省滨州市无棣县埕口中学八年级数学上册《全等三角形复习》课堂教学实录 (新版)新人教版
全等三角形复习 师:同学们好! 生:老师好! 师:请坐. 生:谢谢老师! 师:我们已经学习了三角形全等的几种判定方法以及角平分线的性质和判定,请同学们说说看你能得出哪些结论? 生:,, 师:怎么得来的? 生:根据SSS可得⊿ADC≌⊿ABC,由全等三角形
山东省滨州市无棣县埕口中学八年级数学上册《全等三角形复习》课案(教师用) (新版)新人教版
全等三角形复习 (复习课) 【理论支持】   以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为,学习者的知识是在一定情境下,借助于他人的帮助,如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等,通过意义的建构而获得的。因此,学习是一个积极主动的建构过程;知识
探索全等三角形的条件教学设计(1) (新版)苏科版
11.3探索三角形全等的条件(1) 一、知识要点: 1.探索出三角形全等的“边角边”的条件;在过程中感受知识、总结规律; 2.记住全等三角形的识别方法(S.A.S),并会运用该方法判断三角形是
探索全等三角形的条件教学设计(2) (新版)苏科版
探索全等三角形的条件教学设计(2) 教学目标: 1.探索出三角形全等的 “角边角”的 条件;在过程中感受知识、总结规律; 2.理解ASA的内容,能运用ASA全等识别法来识别三角形全等,进而说明线段或角相等; 教学过程: 一、情景创设 问题情境: 1.同学们,
探索全等三角形的条件教案(2) (新版)苏科版
探索全等三角形的条件教案(2) 教学目标:1.会利用基本事实:“边角边”判别两个三角形是否全等. 2.在基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考和简单的推理. 3.经历观察、探索、合作、交流等活动,营造和谐、平等的学习氛围. 教学重点:三角形全等的“
18.2.3 正方形说课稿 (新版)新人教版
18.2.3 正方形 一、教材分析 1、教材的地位和作用   正方形在小学学生已经接触过。在现实生活中随处可见,应用非常广泛,它是学生非常熟悉的一种图形。《正方形》这节课是九年义务教育人教版数学教材八年级下册第十八章第二节的内容。纵观整个初中教材,《正方形》是

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