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21.2 解一元二次方程(第3课时)教案 (新版)新人教版
21.2解一元二次方程(3) 【教学目标】 知识与技能:1.应用分解因式法解一些一元二次方程. 2.能根据具体一元二次方程的特征,灵活选择方程的解法. 过程与方法:能根据具体一元二次方程的特征,灵活选择方程的解法,体会解决问题方法的多样性. 情
21.2 解一元二次方程(第2课时)教案 (新版)新人教版
21.2解一元二次方程(2) 【教学目标】 知识与技能:1.理解一元二次方程求根公式的推导过程 2.了解公式法的概念,会熟练应用公式法解一元二次方程 3.会利用根的判别式判断一元二次方程根的情况 过程与方法:经历探索求根公式的过程,发展学生合情的推理能
21.2 解一元二次方程(第1课时)教案 (新版)新人教版
21.1解一元二次方程(1) 【教学目标】 知识与技能:1.会用开平方法解形如x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)的一元二次方程 2.探索利用配方法解一元二次方程的一般步骤;能够利用配方法解一元二次方程. 过程与方法: 在探索配方法时,使
21.1 一元二次方程教案 (新版)新人教版
21.1一元二次方程 【教学目标】 知识与技能:探索一元二次方程及其相关概念,能够辨别各项系数;能够从实际问题中抽象出方程知识 过程与方法:在探索问题的过程中使学生感受方程是刻画现实世界的一个模型,体会方程与实际生活的联系 情感态度价值观:通过用
1.3 正方形的性质与判定(第二课时)教学设计 (新版)北师大版
3.正方形的性质与判定(二) 一、学生知识状况分析 学生的知识基础:学生之前已经借助折纸、画图、测量、证明等活动探索过平行四边形、菱形、矩形的性质和判定,还在第一课时学习了正方形的性质,本节课主要是对正方形的判定进行推理证明,而前面的探索过程和方法为本节课的推
1.2 矩形的性质与判定(第一课时)教学设计 (新版)北师大版
2. 矩形的性质与判定(一) 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础:矩形的性质一课,是在学生掌握了三角形全等的证明、平行四边形的性质和判定,菱形的性质和判定以及具备了基本的推理能力的基础上安排的,是学习正方形的基础,学完本节课后,学生应掌握矩形的性质,会应
1.2 矩形的性质与判定(第三课时)教学设计 (新版)北师大版
2.矩形的性质与判定(三) 一、学生起点分析 学生在八年级已经学习了平行四边形的性质和判定,本学期也学习了一种特殊的平行四边形——菱形的性质和判定;本节前两课时,学生学习了矩形的性质与判定;本课时在前面学习的基础上进行矩形知识的综合应用。 在前面相关知识的学
1.2 矩形的性质与判定(第二课时)教学设计 (新版)北师大版
2. 矩形的性质与判定(二) 一、学生知识状况分析 学生在初二平行四边形一章中,已经认识了三种特殊平行四边形矩形、菱形和正方形,同时,通过平行四边形和菱形的学习,进行了对平行四边形和菱形性质和判定的证明,学生已经有了一定的推理论证能力,掌握了独立证明特殊平行四
1.1 菱形的性质与判定(第一课时)教学设计 (新版)北师大版
1.菱形的性质与判定(一) 一、学生知识状况分析 “菱形的性质与判定”是继八年级下册“第三章图形的平移与旋转”和“第六章平行四边形”之后的一个学习内容。 九年级的学生在学习菱形之前,已经掌握了简单图形平移旋转和平行四边形的性质和判定,学生完全能够借助图形的旋转
1.1 菱形的性质与判定(第三课时)教学设计 (新版)北师大版
1. 菱形的性质与判定(三) 一、学生知识状况分析 学生的知识技能分析:经过八年级下册平行四边形相关知识的学习,学生已经基本掌握了平行四边形的相关性质及判定;本节课是菱形的性质与判定的第三课时,通过前两节课的学习,学生已经经历了对菱形的性质及判定的探究及验证过
1.1 菱形的性质与判定(第二课时)教学设计 (新版)北师大版
1. 菱形的性质与判定(二) 一、学生知识状况分析 上节课,学生已经经历了独立探索发现菱形性质的过程,通过折纸等活动学生体会了“实验—猜想—证明—应用”的科学探索过程,认识了菱形与平行四边形的关系,这些都为本节课进一步探索发现相关定理提供了较好的知识基础和活动
证明、猜想与拓广教学设计 (新版)北师大版
猜想、证明与拓广 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础:学生在经历了证明一证明二以及特殊的四边形的学习后,积累了一定的证明的经验思想和方法,具备了几何证明及探究的能力,在九上的第二章学习了一元二次方程后,会利用根的判别式判断根的情况,并且积累了列一元二次
池塘里有多少条鱼教学设计 (新版)北师大版
池塘里有多少条鱼 一、学生知识状况分析 学生通过前面的学习,已经掌握了运用树状图和列表法计算简单事件发生的概率,还有一些纯粹的现实问题,无法应用树状图和列表法计算得到概率,需要借助试验模拟获得估计值;这些为解决本节课实际问题奠定了知识基础。另外九年级的学生思
5.2 反比例函数的图象与性质(第一课时)教学设计 (新版)北师大版
2.反比例函数的图象与性质(一) 一、学生知识状况分析 学生在学习本节课之前已经学习过一次函数,具备了研究函数的基本技能,了解了研究函数的一般过程。一次函数的图象是线性的,并且是无间断连续的,学生在本节课将遇到作非线性函数的图象,而且反比例函数的图象是由断开的
5.2 反比例函数的图象与性质(第二课时)教学设计 (新版)北师大版
2.反比例函数的图象与性质(二) 一、学生知识状况分析 函数是研究现实世界变化规律的一个重要数学模型,学生曾在七年级下册和八年级上册学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等相关知识,对函数的概念和研究函数的方法有了初步
2.4 用因式分解法求解一元二次方程教学设计 (新版)北师大版
4.用因式分解法求解一元二次方程 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础:在前几册学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等,初步感受了方程的模型作用,并积累了解一元一次方程的方法,熟练掌握了解一元一次方程的步骤;在八年级学
2.3 用公式法求解一元二次方程(第一课时)教学设计 (新版)北师大版
3.用公式法求解一元二次方程(一) 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础:学生通过前几节课的学习,认识了一元二次方程的一般形式:ax2+bx+c=0(a≠0),并且已经能够熟练地将一元二次方程化成它们的一般形式;在上一节课的基础上,大部分学生能够利用配
2.3 用公式法求解一元二次方程(第二课时)教学设计 (新版)北师大版
用公式法求解一元二次方程(二) 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础:学生已学习了一元一次方程、二元一次方程组等内容;已经经历将一些实际问题抽象成数与代数问题的过程及一元二次方程的建模过程;学习了用配方法解一元二次方程,掌握了数与代数的基本知识和基本技能和
2.2 用配方法求解一元二次方程(第一课时)教学设计 (新版)北师大版
2.用配方法求解一元二次方程(一) 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础:学生在初二上学期已经学习过开平方,知道一个正数有两个平方根,会利用开方求一个正数的两个平方根,并且也学习了完全平方公式。在本章前面几节课中,又学习了一元二次方程的概念,并经历了用估
2.2 用配方法求解一元二次方程(第二课时)教学设计 (新版)北师大版
2.用配方法求解一元二次方程(二) 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础:初二上学期,学生已经学习过开平方根的定义以及完全平方公式,在上节课学生初步学习了配方法解二次项系数为1的一元二次方程,这些为本节课学习解二次项系数不为1的方程打下较好的基础。 学生

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