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“事物是普遍联系的”课堂实录
【教学目的与要求】知识方面:要求学生识记联系的概念;明确事物的联系是普遍的道理;初步理解联系是客观的,不以人的意志为转移。能力方面:引导学生通过读书,学会从具体
中小学生品德评价计分法试析
在运用计分法时,学校或教师先将学生品德的各个构成和项目内容进行分解,根据《规范》、《守则》或《德育大纲》订出要求,并对每个项目的总分作出规定。在评价时,视学生到
丰富多彩的德育活动
在麻城实验一小,教师们常说:“学校无小事,事事能育人;学校无闲时,时时要留心。”近年来,学校重视和加强学生思想政治教育,突出德育的首要地位,不断改革德育内容、方
小学生孝敬父母道德教育的内容
一是听从父母的意见和教导,学会从小礼让父母;二是帮助父母帮助力所能及的家务;三是养成良好的生活习惯,注意起居饮食,保持身体健康;四是养成良好的学习习惯,用功学习
中学政治课的“注意与兴趣”教学
当前,有些中学政治课教师时常叹息“课难教,师难当”。究其原因,有客观的,也有主观的。有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响,也有来自教师自身的思想
中学政治课如何定位
近来,让会各方面对中学政治课教学颇有微词;有的批评政治课只搞“死记硬背”,有的指责“政治得满分,不见得立场坚定”;有的主张“中考、高考不必考政治”等等。政治教师
中学生养成教育
养成教育是指在思想政治教育的基础上,在日常生活、工作和学习中,通过训练、严格管理等种种教育手段,全面提高人的“知、情、意、行”等素质,最终养成自觉遵守社会道德和
中小学品德学习后进生成因分析
在目前国内外的研究中通常把品德、学习后进的具体标准界定为:情绪消极,不思进取,品德修养与一般学生存在较大距离,在行为上多次违反中小学守则与社会行为准则,存在较多
中学生的人生价值追求及对策
社会主义市场经济的发展,引起中学生思想观念、道德行为、价值取向等发生深刻的变化,也引起中学生人生追求全方位的、多层次的变迁。其主要表现在以下几方面:一、突出职业
21世纪德育重心移动趋势初探
提要:探讨21世纪德育变革问题,既要从现实出发,又要放眼未来社会发展的需要,既要继承我国传统道德中的优秀遗产,又要考虑如何同世界精神文明建设中的先进性、科学性东
“三育五教”立体德育活动的尝试
为把我校建成有中国特色的社会主义现代化学校,我们提出了:“为国家和当地经济建设培养大批热爱祖国、关心集体、孝敬老人、报效社会、德才兼备的洪洞一中毕业学生”的教育
“以做人”教育为基础加强德育教育
实施“着眼整体发展,立足个体成才,充分发挥学生主体作用”的“三体”教育在德育的总体设计上,坚持以“做人”的教育为基础,以立志成才教育为主线,在教育内容上着重解决
“五爱”教育要注意四结合
“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”是社会主义道德的基本要求,是社会主义精神文明的重要组成部分。“五爱”教育是学校德育的一面旗帜,是学校思想品德教育的
“思想课”三步教学结构初探
思想品德课中有一类“辨析型”课文,即通过讨论、辨析来说明道理。一般是只摆出材料,提出问题,结论由学生自己讨论得出。这多是针对学生容易出现误解或模糊认识的某些问题
“3+1”德育改革实验报告
我们学校1995年3月开始实施的“3+1”德育系列工程研究与实践活动,为江西省教育科学“九五”规划项目,全国教育科学重点研究项目二级子课题。《江西日报》、《德育
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