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化学课堂教学中教师的心理换位
教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化。一、想学生之所想课堂上学生在想什么?这是教师应时刻关心的问题。他们未表露出自己的想法
重视化学课堂的总结教学
通过课堂总结教学,其一,可以使一般知识上升为理论;其二,点出了该节课的重点,起到“画龙点睛”的作用;其三,把知识的个性与共性联系了起来,增加了广度,加深了难度,
向45分钟要效率
一、科学安排教学内容通用教材都符合科学性以及适用性原则,无论内容,还是内容的编排顺序都是科学的,但编教材的专家教授不可能也的确不能把使用教材的每一个班、每一个学
化学教学中情感教学的实践与探索
一、化学教学中情感教学的目标情感教学的功能是把知识的传授、思想观念的建立、融合情感内化为心理品质和价值,产生正确的行为。二、化学教学中情感教学的实施化学教师热爱
在化学教学中培养学生的阅读能力
教师在化学教学中,有目的地、有计划地加强和引导学生对化学教材的阅读,可以加深学生对化学基本概念和基本理论的认识,为培养学生养成良好的学习方法和学习习惯打下良好的
培养学生逻辑思维能力的做法
一、示范示范就是精选一些典型例题,通过剖析,为学生建立一个可以仿效的样板。二、联想联想指由某现象某概念而想起其它相关的概念。能引发联想的现象或事物,往往是学生比
论在化学教学中如何将知识转化为能力
一、知识与能力的关系知识不等于能力,有了知识不等于有了能力。知识是能力的源泉,丰富了知识有利于能力的提高,反过来,提高了能力又能促进知识的掌握。知识和能力是相互
中学生化学学习与非智力因素关系的调查及其启示
一、调查方法1.调查对象2.调查步骤<中学生化学学习与非智力因素关系调查>表于1995年4月到1995年6月分别在七所中学发放,并完成调查,测试时间为15分钟。
论复习教学中强化思维能力训练的有效途径
当今的MCE已从知识型逐步过渡到知识—能力型,并且越来越向能力测试的方向倾斜。因此,旨在组织学生迎战MCE的化学高考复习,应当把学生的能力训练放在突出的地位。一
初中化学素质教育探讨
九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育。初中化学作为一门基础自然科学,如何贯彻义务教育的总目标实施素质教育?这是教材编审者、教学研究人员和广大教师非常关注的新
更新化学教学观念 加强素质教育
一、寓思想教育于化学教学中,提高学生的思想政治素质,使学生想学教学中,我利用多种形式,课内外结合,抓准时机,见缝插针,用优美的语言、强烈的感情向学生讲解我国在古
初中生化学思维品质培养
培养学生思维能力应落实到思维品质的培养上。一、思维深刻性的培养思维的深刻性是良好思维品质的基础。它表现在对化学问题的深入思维,要求学生用扎实的双基、透彻的概念以
论 如何进行化学教学
 论中学化学史教育的内容形式和方法    一、中学化学史教育的内容 二、中学化学史教育的形式1.集中形式与分散
强化中师化学教学特性 培养学生学习、从教能力
在中师化学教学的实践和研究中,我深深体会到:化学教学在理性地传授知识、探讨规律的同时,应根据中师生的培养目标、生源质量、课时设置的特点,注重培养学生的学习、从教
中学化学教学中的国情教育
所谓国情,指的是一个国家发展的实际情况。一、中学化学教学中的国情教育包括哪些方面有人把国情具体分为下列7个方面:自然环境和自然资源;科技教育状况;经济发展状况;
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