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用新课标的理念善待学困生
每个班级总有一部分学生,由于生活的经历,周围的环境,以及自身的接受能力等各方面因素,造成了学习上的困难,他们的共同特点是:上课不专心听讲,听不懂;作业不能及
“我愿家乡更美丽”——品德与生活课例设计
教学目标:  1、使学生了解家乡美丽风光,培养学生爱家乡的情感以及社会责任感。  2、初步培养多途径搜集资料的能力和互助合作的能力。 设计意图:  1、构建开放
实践新课程 感受新课程
新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生主动学习,使获得化学知识和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活
反思性研讨活动初探
吕型伟先生正确地指出:“阻碍教育观念落实的主要原因是形式主义严重。形式主义使我们的教育改革失败,教育改革也要打假。不要人云亦云,每一个观念的提出必须在实践中落实
关于创设“问题情境”的思考
发现和探索是儿童在精神世界中的一种特别强烈的需要。创设问题情境正是为了满足学生这一需要。因此,在教学过程中,创设情境、依托情境,对学生在情境发生发展过程中学习数
“Magic Box”将学生带入英语世界——在一年级英语教学中应用成长记录袋的研究
在小学一年级开设英语课的目的是让学生从小接触英语、感受英语,通过模仿、表演、游戏、做事情等各种生动有趣的活动,使学生对英语学习产生兴趣,并逐步熟悉英语学习过程,
《历史与社会》:让学生们都动起来
深圳南山区从2001年9月开始了“新世纪”义务教育课程标准实验教科书《历史与社会 》的实验教学。   《历史与社会》教材在匆忙中诞生,在匆忙中走进课堂。这门崭新
抓住讨论时机 促进主动求知
随着课程改革的全面展开,新世纪小学数学教材的内容发生了深刻的变化,不仅密切了数学与自然界及社会的联系,而且把学生推到了学习活动的最前面,实现了学生的主体地位,培
在活动中学习
我们武昌实验小学从1996年至2001年6月一直使用新世纪教材进行实验,这里我从一名实验教师的角度谈谈在教学中的一些做法和对一些问题的思考。  一、用新的教育理
“创新人才”的启蒙教育——在小语“四结合”教改实验中培养学生的创造思维
一、小语“四结合”教改实验为学生创造性思维的培养提供了坚实的物质和理论基础  小学语文“四结合”教改实验,作为教育部“信息技术与学科教学改革的整合与应用”的重点
数与代数
数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位,有着重要的教育价值。与传统的中小学数学的有关部分相比,《标准》对于数与代数这一学习领域,无论从目标还是
数与代数
"问题情境-建立模型-解释、应用与拓展"的过程来进行,在老师的指导下,让学生投入解决问题的实践活动,自己去研究、探索,经历数学建模的全过程,从而体会方程、不等式
数与代数
"探索具体问题中的数量关系和变化规律";"能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系";"结合对函数关系的分析,尝试对变量的变化规律进行初步预测"以及
数与代数
和y之间的关系式,即得到刻画实际问题中变化规律的数学模型。而为了解决这些数学问题,实际上也就归结为数与式的运算以及等式(不等式)的变形,而通过具体问题的数学建模
数与代数
"(《标准》第12页),"探索和理解运算律"(《标准》第20页),"探索具体问题中的数量关系和变化规律"(《标准》第33页)等等。《标准》并提供了不少实际案例,
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