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活动课与学科课的区别
活动课程和学科课程是义务教育阶段课程的两大板块。在实施素质教育中,“活动”与“学科”相辅相成,但又有显著的区别。弄清两者的区别,对话动课的设计有着重要的作用。从
初中生课外活动的管理与思考
1.身心特点教育学、心理学告诉我们:初中学生正处于身心迅猛发展成长阶段。从身体上讲,全身骨骼小肌肉迅速生长,表现出动手动脚,坐不祝从心理来看,自我意识增强,有了
活动课程与学科课程的关系简论
新课程计划,把“活动”纳入课程体系,改变了以往单一学科化的课程设置,使学校课程体系更趋合理,有利于培养目标的落实。要富有成效地实施新的课程计划,发挥学校课程体系
红绿衬映方相宜
----蓬安师范附小第二课堂教育侧记地处城乡结合部,农村学生占50%的蓬安师范附小,在短短三年时间里,第二课堂教育成绩斐然,全校100多名学生在国际、国内书法、
综合活动课程刍议
传授知识与培养能力的关系是教学论研究的重要问题之一。十几年来,围绕这个问题,教育界开展了热烈 的讨论。知识是培养能力的基础,能力是获取知识的条件,两者相辅相成,
加强对活动类课程的管理与指导势在必行
 编者按 开设活动类课程,是新的九年义务教育课程计划的特点之一,是现代课程理论的具体实践,也是 我国基础教育从应试教育向素质教育转轨的重要举措。为了配
关于活动课的界定
——谈对活动课的几点认识依据国家教委关于1993年开始试行九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划的规定,我国义务教育阶 段的课程是由学科类和活动类两部分组成。
关于活动课的界定
;   上述提供的资料表明,世界各国近现代的课外活动,在国外已有250年的历史,在我国也有85年的历史。它 以丰富的内容和不同的形式为培养和
红绿灯下的教育
----记广东省中小学生交通夏令营为使青少年确立交通安全意识,成为跨世纪的合格公民,8月11日至13日,广东教育杂志社《广东第二课堂》编辑部和广东省公安厅交警总
建立全面、完整的活动课体系
----常德活动课教学的基本经验活动课的核心就在于“活动”,离开活动,落实活动课程就是一句空话。常德市最可贵之处,就在于紧紧牵住活动课程的“牛鼻子”,让“活动”
以开展少先队活动为突破口
素质教育 1997年12月30日,杭州市上城区马市街小学举行了第三届小白马艺术节,展示了该校积极推进素质教育所取得的成绩。秧歌队、鼓乐队、故事队等兴趣小组的小学
在运动中茁壮成长
 ----天津中小学课外体育活动见闻随着双休日的实行,学生校内体育活动的时间相对减少。如何解决这方面的问题,保证学生每天有足够的锻炼时间,天津市各级教
发挥共青团组织作用培养学生的创造力
我校团委在对学生进行理想、道德教育过程中,以教育的四大支柱:学知、学做、学会共同生活和学会发展为主题,开展了丰富多彩的活动,在培养学生创造力过程中,充分发挥共青
湖西街校开展传统民俗活动
初春,晴空万里,正是孩子们放风筝的好时光。几十名中小学生制作的各色各样的大风筝,绘制着蕴含象征寓意的图案,竞相举天飘扬。他们借助风力把手中的长龙风筝、玉兔风筝放
利用双休办特长
我校作为一所乡镇的市重点小学在双休日实行后,以“合格+特长”的现代教育模式为指导,走出一条利用双休日进行特长教育的新路子,使学校成为学生双休的乐园。具体说来,就
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